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别再让孩子“取长补短”了!家长的“平均思维”,伤害孩子一生

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文 | 珠儿妈妈日记(文章原创 ,版权归本作者所有,欢迎小我 转发分享)

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说来奇怪,很多家长虽然希望自家孩子在某一方面有天赋,然则 一旦孩子又在其他领域显出极端的不擅长之后,却不花时间成长 孩子的优点 ,而是弥补孩子的短处。

为什么家长总是在追求一个年夜 众化的目标指向?平均思维的影响,其实是源于一个案例。

西方学者阿道夫·凯特勒借助天文学家取平均值的理念,算出了历史上第一个“平均人”。

什么是平均人呢?

它指的是个别 在身高体重甚至其他方面都和别人“差不多”,达到  了平均水平,或者是高于平均水平的人。

这在19世纪中期里,是一个不小的突破,因而,“平均”一概念成为了数据剖析 的重要影响因素,许多人开始以“平均”为衡量标准  ,这才有了现在的“取长补短”等思想,因为我们都在追求“平均”,在寻找平均,它也被称为“平均思维”。

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一、什么是“平均思维”

平均思维说明的就是众人在生活中寻找一定的标准  ,再向这些标准  靠齐的进程 。

在生活中,我们总是与这些标准  相接触,比如  孩子的学校会在每次考试以后,出示各类 分数剖析 的数据,诸如平均分数、最高分数、最低分数,它们都是“平均思维”的衍生物,用来赞助 家长判断,自己的孩子处于哪个阶段。

除此之外,家长们还有一个普遍的思维,那就是孩子这方面的能力不可 ,就通过其他的方面来弥补,目的就是为了让孩子不被人落下。

这种非彼既他、用长板补短板的思维,也是一种“平均思维”。因为家长们在对比 着某种标准  ,才会想要通过转变 去迎合标准  。

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二、被“平均思维”影响的孩子,容易失去竞争力

在平均思维之下,家长追求的方面赓续 增加,怙恃 乐此不疲,可是孩子会变得越来越疲软,面对一次又一次的比较 比较  ,孩子反而会失去自己的特色,影响其核心竞争力,最终变得加倍 平常,没有什么突出的处所 。

比如  家长刚看到孩子数学造诣  提高了,可以再一看英语造诣  的各项指数,立马就会表示  ,不可 ,这样下去会偏科的。

于是,家长开始把孩子学习、补习的着重 点放在了英语上,这样切实其实 能够缩小学科之间的差别 ,然则 同样会让孩子丧失对于数学科目深入思考的机会。

在其他方面也是如此,被平均思维影响的孩子,容易顾此失彼,反而丧失 落 了原本的擅长的器械 。

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三、家长如何打破“平均思维”

1、家长摆正心态,不盲目从众

平均思维里,家长会普遍觉得,别人会的孩子也要会,别人都有一技之长,自己的孩子当然也要有突出的处所 ,别人家的孩子琴棋书画样样精通,自己的孩子怎么可以对此一窍欠亨 呢?

很多家长会在社交中把别人的特长当做一种标准  ,这样很容易丧失 自己的目标,迷失了偏向 。

因而,家长应该摆正自己的心态,孩子的成长 具有个别 差别 性,我们不克不及 用每个“其他人”的现状衡量自己的孩子,因为你的孩子也是举世无双 的,他的天赋也是别人所没有的。这一点,家长们该深信并且  坚持 孩子的特长。

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2、少用“标准  ”来要求孩子

实际上,生活中的这些标准  都是我们自己定的,它可能会有其合理性,可是它是否真的正确,适应于每一个孩子,这是不一  定的。

比如  说,年夜 家普遍都认为每次考满分的孩子最聪慧 ,比较  优秀,相反,那些没有考满分的同学,就是做的不敷 ,需要进步,然而,这能说明满分的孩子就比较  聪慧 吗?不是的。

所以,标准  一事不该 该成为衡量一切的标准  ,一味看分数,家长会陷入“唯分数论”的陷阱中,这对于孩子来说,也不是一件功德 。

3、进行横纵向比较

平均思维影响着孩子的成长 ,那么究竟该用怎样的思维面对孩子的进步和退步,成长和未来呢?

家长们不妨以孩子为主体,进行横纵向剖析 ,看看今天的孩子进步了吗?与昨天相比,孩子是否更有自信了。因为和自己作比较  ,才最有可比性,也更有意义。

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“取长补短”式的“平均思维”,影响孩子一生,我们需要从中脱离。

(图片均来自网络,如有侵权,请联系删除!)

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